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大学生的花式论文致谢，也是一份份青春独白

文｜小鱼

　　临近毕业季，论文定稿的日期也悄然逼近。近日，“大学生的论文致谢能有多抽象”突然登上热搜，从意想不到的抽象到深情告白，众多网友在社交媒体上晒出各种论文致谢，引发了公众的关注。

　　按理说，在一篇学术论文中，致谢是相对来说并不那么重要的部分。但是，比起学术层面的严谨论证，同学们在致谢里的“放飞自我”，往往更接地气、更生活化，我们也更能从中读出个人的特色。

　　除了感谢导师、感谢伴侣、感谢朋友，有人写到了赶跑困意的咖啡因子，有人写到了充当白噪音的电视剧，有人写到了深夜睡不着时的歌单，还有人一口气把四年来吃过的美食都当成了致谢的对象。相信不管是这位同学的导师，还是普通的网友，看过之后都会莞尔一笑。难怪有人说：“写致谢没有技巧，全是感情。”这是时代给这届年轻人的专属烙印，更是一种富有创造的精神气质。

　　其实，致谢不光是“有趣”的，也可能是“深刻”的。近年来，不时有论文后记、致谢在社交媒体上“刷屏”，令读者感慨万分。

　　比如中国科学院大学工学博士黄国平曾在论文致谢中写道：“从家出发坐大巴需要两个半小时才能到县城，一直盼着走出大山。这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世。”兰州大学生命科学学院细胞生物学专业博士研究生朱占武在论文致谢中写道：“这二十八年，我背负着自己的梦想和母亲的期望，从蹚着泥泞，小心翼翼但无忧无虑地奔跑在上学路上，到现在满怀对未来的希望，漫步于象牙塔内，一切似乎都顺理成章却又如大梦一场。”

　　这些穿越颠沛流离带来的人生体悟，无法用简单的“励志”“逆袭”来概括。与其说上述“刷屏”的致谢是作者在改变命运后所做出的心灵倾诉，倒不如说，这是他们最终和自己的苦楚岁月、和这个价值观多元的世界的和解。由此我们也就理解了，论文致谢其实从来不是完成论文之后的画蛇添足，反倒是毕业论文之外所附加的“人生论文”。

　　不管是致谢里好玩的梗和段子，还是感人至深的回忆和经历，都再次提醒每一位年轻人：考大学，绝不只是为了找工作赚钱，而是为了看看山顶的风景，乃至翻过大山，看看山外的世界，为了让生命散发出光辉。

　　就此而言，所谓致谢，最应该感谢的对象，或许还是自己。每一位同学写致谢的过程，也是自我问心、自我释然的过程，而他们用文字写下的故事和经历，也必然能给同样处于迷茫中的当代人带来激励和鼓舞。那些记录下坚定信念和不懈努力的致谢，不仅是属于年轻人的，也是带给所有人的启示：我们都应该认真对待当下的生活、长远的人生，唯有如此，才能在“人生的致谢”中问心无愧。

　　教师“弹性上下班制”来了，值得期待！

　　文|孙小婷

　　据媒体报道，四川省教育厅近日发布《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），鼓励安排教师实行“弹性上下班制”，探索“时间银行”等弹性工作模式，不得将课后服务情况与教师职称评定、评优评先等硬性挂钩。

　　“弹性工作制”人们并不陌生，此次针对教师群体专门强调并配套具体政策，一方面说明该群体正面临着亟待缓解的工作负担与压力，另一方面也反映出在教师中推行此类制度具备现实可行性。

　　在如今不少地方的中小学中，教师早已不仅仅承担“教书育人”的工作，而往往“身兼数职”。有教师调侃道：自己既是老师，还同时成为“社区志愿者、数据录入员、在线客服、交通协管员”，不仅一天从早忙到晚，即便寒暑假也难逃“指尖上的负担”。

　　而当压力不断涌向教师群体，难免会发生“击鼓传花”、将压力传导到家长的现象。比如，假期每天在手机上完成两次安全打卡、下班赶着给孩子打印作业等场景，便既是家长的无奈，也是教师的窘境。唯有将教师从种种“杂务”中解放出来，使其回归教育教学的主责主业，才能推动“双减”政策有效落地。

　　此次在教师群体中推行“弹性上下班”，便是为教师减负的一项具体举措。事实上，这并非四川省教育厅首创。今年8月底，教育部基础教育司司长吕玉刚已在新闻发布会上明确表示，要关心爱护教师，可统筹安排教师实行“弹性上下班”，对参加课后服务的教师给予相应补助。这成为中央督导各地开展中小学教育工作和落实“双减”目标的重要方向，也提示了关爱教师，需从工作时间与劳动报酬两方面入手。

　　事实上，灵活调整工作时间具有一定的现实可行性。成都双流区东升小学等学校已经探索实施“班主任和早读课教师错峰到校、有课后服务教师与无课后服务教师错峰离校”的方案。在岗时间根据课堂教学与课后服务安排适时调整，避免过多挤占教师8小时以外的休息时间。

　　当然，与各地探索“小长假”制度类似，“弹性上下班制”如何避免成为“纸上福利”，仍是社会关注的焦点。四川省教育厅在此次《通知》中强调“减少社会事务进校园”，是尝试从源头为教师负担做“减法”。《通知》明确表示，“未列入‘白名单’事项原则上不得进入，每所学校每学期各类进校园活动不得超过6次”；尤其提到，“巡河护林、上街执勤、创城庆典、汇演展览等非教育教学活动，严禁强制要求师生参与”，就是从源头上减少任务摊派。同时规定，“严禁以拍照打卡、填报总结等方式验收活动，不得将参与情况与考核评优挂钩”，也是避免教师为“留痕”感到焦虑。

　　同时，家长的疑虑也需要重视。“老师提前下班，孩子谁管？”“群里的问题没人回怎么办？”这些声音背后，反映出部分家长对学校仍存有“全能型托管”的期待，但也传递了家长对家校责任划分不明确的现实担忧。因此，学校和教育主管部门需在“弹性”管理中保留必要的“刚性”安排，明确沟通渠道与责任时段，让家长清楚“何时找何人”，保障教学与家校沟通顺畅。

　　这份《通知》值得教师群体期待，但其成效终究取决于落实的细节。例如，文件中提到的“时间银行”颇为新颖，但具体如何“存取”仍有待明确。人们期待，通过更精细、更人性化的管理，教师能够真正实现“潜心教书、静心育人”的职业理想。