光明日报记者 张国圣 李宏

　　AI跳绳区，孩子们一边跳跃一边欢笑；数学课堂，趣味测评巧妙嵌入；“自主8分钟”短课，学生站上讲台当“小老师”……这一幕幕鲜活课堂场景背后，都有“幕后军师”——教育质量监测数据的“指导”。

　　近年来，重庆用教育督导的数字化转型，为义务教育优质均衡发展装上“智慧引擎”，一张张精准的“数据导航图”，支撑着孩子们全面个性成长。

　　“同学们，我发现家里的绿萝，在客厅长得慢，在阳台却疯长，这到底是光、水，还是土的功劳？”巴蜀小学五年级一间教室里，学生小菲在讲台上向大家提问。这堂“把讲台还给学生”的课，和监测数据密不可分。

　　监测显示：学生深度思考的时间占比，与高阶素养提升显著相关，而单纯增加学习时长，并不能带来学业实质增长。于是学校决心“减时间、增思考”，“自主8分钟”短课成了学校的育人新举措。

　　重庆市教委督导室负责人说，传统督导靠“经验判断”，现在要让数据“说话”，用数据“育人”，要让督导成为照亮改进之路的“灯”。

　　为此，重庆建成了全国首个省域义务教育质量监测智能服务系统，出台了全国首个基础教育质量监测规程地方标准，率先建立“定期监测、动态监测、专项监测”三轨并行的质量监测体系，推动督导从“经验判断”转向“循证决策”，实现了从关注学生浅层表现到促进高阶素养发展的关键转型。全市校际差距较监测之初缩小22.8%，已有10个区县获评国家义务教育优质均衡发展区县。

　　在重庆，督导监测数据成了科学育人的“指挥棒”。人民小学以“劳动萌主”小程序为切口，探索数字技术与劳动教育的深度融合，找到了技术赋能评价的新路径。人和街小学借助智能测评工具，为每个孩子生成个性化德育报告，悄然改善了部分学生的不良习惯。两江博雅小学则针对“时间管理能力欠缺”的监测结果，在数学课中嵌入趣味测评，让学生在自评互评中感知时间的价值。

　　在重庆构建的“市、区县、学校”纵向联动、“政、校、家、社”横向协同的数据应用机制赋能下，义务教育优质均衡发展水平被纳入区县政府履职评价体系，重庆依据监测数据实施“领雁工程”“减负提质双10条”等重大项目，达标区县获激励，滞后区县被约谈。

　　精准的“督”与“导”，换来显著成效。国家监测显示：重庆语文学科表现出色；数学素养跨越式提升；体质健康达标率、美育成果、学生“积极自我”指数、学业负担之轻等均居全国前列。

　　2024年，重庆学生的“想象力”高水平比例较2020年增长11.5%，“问题解决能力”提升9.9%。

　　“我们以全周期、全方位的数字化督导监测为支撑，进一步发挥监测评价‘指挥棒’‘体检仪’‘解码器’作用。”重庆市教育评估院相关负责人说，科学发现育人问题，强化结果运用，持续为义务教育优质均衡发展保驾护航。

　　《光明日报》（2026年05月11日 08版）