【两会访谈】

　　今年政府工作报告提出，建设高素质专业化教师队伍。“打造高质量教师教育体系是适应国家经济社会发展新需求、提升教师队伍建设质量的重要举措，也是满足人民群众对优质教育期盼的必然选择。”北京师范大学党委书记程建平委员在接受光明日报记者专访时介绍，“自2020年启动‘强师工程’以来，北师大按照‘培养一批、输送一批、提升一批’的总体思路，面向中西部欠发达地区，实施了涵盖师范生招生、培养、输送，职后支持、奖励与区域教育质量监测提升的全流程、闭环式系统工程。”程建平委员表示，面对“十五五”时期西部教育发展新需求和“县中振兴”大背景，师范类院校应进一步释放效能，全面开创服务县域教育高质量发展新局面。

　　近年来，北师大累计录取“优师计划”师范生3418人，覆盖21个省份； 2025年首批364名“优师计划”毕业生扎根脱贫县任教。他们不仅“下得去”，更形成“组团式”效应，引领了新时代教育人才“俊才西部栖”。广西大化瑶族自治县高级中学校长陈胜全说，“优师计划”让该校招到13名北师大毕业生，创下了大化引进名校生的记录……让程建平委员欣慰的是，新一代师范生的育人理念正在深刻转变：“他们身体力行地引导学生学成回来、建设家乡，实现了从‘走出大山’到‘走出大山又回到大山’的升华。”

　　程建平委员介绍，下一步北师大将重点推进三方面改革：优化“优师计划”，实现“招生—培养—就业—职后帮扶—学历提升”与“履教经验反哺师范育人改革”的闭环体系重构；联动“央—地—企—校”多层次主体，打造“强师工程—县中振兴”有效路径；通过线上线下双渠道服务全国在职教师能力与学历提升。

　　“提升西部地区人口受教育水平，要源源不断培养输送‘优师’，也要‘培土育壤’，改善欠发达地区教育生态。”程建平委员说。

　　他提出，一方面，要一体提升脱贫县教育质量。师范类院校要积极进行县域教育研究、提出优化帮扶政策建议；开展欠发达地区教育质量监测诊断，实施精准培训；持续推进教师能力提升计划、基础教育质量监测和诊断计划扩点拓面。另一方面，更好构建“强国优师”校地共同体。进一步强化战略协同、深化校地合作，将师资队伍建设精准嵌入国家和区域教育发展整体布局，持续加大为中西部欠发达地区培养输送“下得去、留得住、教得好”优秀教师的力度。

　　“我们力争用最优质的师范资源深度服务乡村全面振兴、服务西部教育发展，为中国教育优质均衡发展、高质量发展提供重要支撑。”程建平委员说。

　　（光明日报记者 杨 飒）

　　《光明日报》（2026年03月10日 11版）