作者：周洪宇（中国教育学会副会长、华中师范大学国家教育治理研究院院长）

　　今年政府工作报告提出，“提升职业学校办学能力，建设特色鲜明高职院校”“围绕发展新兴产业、未来产业培育新职业新岗位”。报告还从一体推进教育科技人才发展的高度，提出“推进卓越工程师、大国工匠、高技能人才培养”。当前我国新质生产力加快发展，高端制造、人工智能、低空经济等领域对技能人才的需求激增，产教融合成为破解人才供需错位、淬炼大国工匠的关键所在。

　　产教融合是职业教育对接产业的制度引擎。长期以来，职业教育与产业需求“两张皮”问题始终存在，导致课程内容滞后于技术发展、实训脱离岗位、人才供给与企业需求错配。为此，应以市域产教联合体、行业产教融合共同体为抓手，推动政府、院校、企业三方同向发力。通过“三组长”机制，由头部企业、高水平职校、行业组织共同制定培养标准，把专业建在产业链上、课堂设在生产现场，实现“以产定教、以产改教”，从源头保障人才培养与产业需求同频共振。

　　产教融合也是高技能人才成长的实战场域。高技能人才核心竞争力在于动手能力、解决复杂问题能力与创新能力，必须在真实生产场景中锻造。为此，校企要共建产教融合实训基地，推行现代学徒制，开展订单式与项目制培养，推动“招生即招工、入校即入厂、毕业即上岗”。同时，健全校企师资双向流动机制，打造“双师型”队伍，让教师既懂教学更懂产业，让工匠师傅走进课堂传授绝技绝活，实现技能传承与技术创新同步推进、相辅相成。

　　产教融合更是推动校企协同的长效机制。为提高企业参与积极性，应完善“金融+财政+土地+信用”组合式激励，落实税收优惠，让企业从“要我合作”变为“我要合作”。为适应新质生产力发展需求，职业教育需动态调整专业布局，重点布局人工智能、高端装备、新能源等急需领域，用产业升级倒逼教育改革，以人才供给支撑产业跃迁，实现相互促进。

　　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。职业教育前途广阔、大有可为。站在新起点，唯有持续深化产教融合、校企合作，打通教育链、人才链、产业链、创新链，才能培养更多适应高质量发展需要的高技能人才，为教育强国、人才强国、制造强国建设和民族复兴伟业筑牢坚实根基。

　　《光明日报》（2026年03月08日 07版）